Mirada Pedagógica

Otras maneras de aprender

“Lo que nos asusta no es lo pequeños que somos, sino lo grandes que podemos llegar a ser”,

Nelson Mandela

Miremos en profundidad, intensamente, para descubrir, acercarnos y proteger la sagrada esencia del Ser niña o niño.

A todos aquellos a los que vuestra profesión, la vida, os sitúa en contacto con la Infancia; a las familias, madres, padres, abuelos, os invitamos a…

Confiar en el niño

Dirijámonos a ella, a él como el ser inteligente que es. Antes de ir descubriendo y desarrollando los diferentes recursos expresivos y comunicativos, una niña, un niño, comprende. Respetemos su sabiduría, su profundo eterno.

Un niño no es un ser ignorante de lo esencial, aun en los casos en los que los seres sufren dificultad eso situaciones graves. Esta es la grandeza de nacer en la Tribu Humana, nuestro gran don y nuestra gran responsabilidad.

Consideremos, además, que todo ser vivo, en cada momento de su evolución, es perfecto y completo y no se debiera comparar o juzgar, o animar a correr para ser lo que no es, arrebatándole su momento presente, perfecto.



Confiar en el niño

Respetar la expresión del niño

Respetar la expresión, la elección, la actividad de las niñas y de los niños

Necesitamos soñar, jugar, explorar, encontrarnos con la vida, con los otros, reconocernos. Saquémosles de esta tendencia que nos aboca al control, a la desesperanza, a la desconfianza y al miedo al futuro y a los que están a nuestro lado.

La Infancia no necesita programas, ni sucedáneos, ni estar atada a una silla, ni que nos adelantemos evitándoles las sorpresas de un descubrimiento autónomo. Dejémosles jugar, porque otros mundos son posibles y ellas y ellos los descubren así y los disfrutan jugando… Y a los que les miramos serenamente nos muestran la infinitud, la grandeza, la belleza…

Crear ambientes de aceptación incondicional

Porque los necesitamos; las niñas y los niños necesitan encontrarse y no crecer limitados por la identificación con sus procesos, dolores, frustraciones.Podemos funcionar como un gran clan, madres, padres, profesionales del “acompañamiento” y brindar a los niños un apoyo sólido, cálido, caleidoscópico, sin juicio. Buscar el equilibrio, entre la aceptación incondicional y los límites necesarios.

Os invitamos a construir relaciones que se alejen de la manipulación, evitando que, tanto los adultos, como los niños, necesitemos utilizarla.


Crear ambientes de aceptacion incondicional



Llenar los mapas de espacios saludables

Llenar los mapas de espacios saludables

En los que puedan convivir el orden y el caos, los pulsos de vida, un corazón que late, una comunidad viva.

Espacios educativos vivos, vivos emocionalmente, materialmente, naturalmente… Espacios seguros, cálidos, ricos, que ofrezcan a los niños, niñas, acompañantes, maestros y familias la posibilidad de vivir experiencias significativas.

Que permitan el despliegue y el reconocimiento de las capacidades y los dones personales propios, de los otros, con los otros… Que posibiliten la sorpresa y la riqueza del encuentro y del descubrimiento.

Acompañar, Guiar, asistir, servir a las niñas y a los niños…

Asistir es una actitud humilde que genera autonomía y hace el trabajo y la vida agradables.

Asistir implica aspirar a ser impecable. La asistencia es relación, me distancio de mis necesidades para acercarme a la persona que asisto, a la niña, al niño al que guío.

Os invitamos a buscar el equilibrio entre el apoyo y la guía del adulto y la capacidad autónoma de los niños.

Acompañar


Permitirles jugar

Permitirles jugar, Reír y llorar…

El juego es la esencia de la vida libre, creativa e independiente. A través de él, las personas descubren todo su potencial natural como seres humanos.Necesitamos rescatar el juego para la vida.

Disfrutemos y construyamos una nueva vida más lúdica, creativa, empática… Sólo se puede jugar desde el deseo, no se puede jugar desde la obligación. Unas estructuras posibilitan el deseo y otras no. En el juego no hay enseñanza.

Acercarse y profundizar sobre los parámetros de La Educación Activa

Un nuevo paradigma pedagógico, que surge a nivel mundial con mucha fuerza en estas últimas décadas y que surge de la importancia de ofrecer una actitud respetuosa y atenta a las necesidades profundas y a los intereses de las niñas y de los niños, colocándolos en el eje central de toda la dinámica de aprendizaje.

La Educación debe respetar la dinámica del proceso de aprendizaje del ser humano, que tiene una inercia de dentro hacia fuera, ya que surge de una curiosidad innata y unas necesidades profundas de desarrollo, y no al revés.

No es necesaria la motivación y el empuje, la programación exhaustiva del aprendizaje, cuando el ser está a la escucha de su propio impulso vital.

Aspectos como:

  • La confianza en el niño y el respeto a su individualidad, a sus decisiones.
  • La conquista de la autonomía, evitando las dependencias limitadoras.
  • La importancia de permitir la autogestión del tiempo de juego y de actividad. La visión del juego y de la actividad espontánea como motor del aprendizaje.
  • El cuidado de las relaciones y del acompañamiento del adulto a los procesos de desarrollo de las niñas y de los niños. La búsqueda de la ausencia de juicio, de valoraciones, de comparaciones y de competitividad.
  • El valor de la empatía y de la convivencia en comunidad, una comunidad heterogénea y democrática, que pueda experimentar y llegar a integrar sus límites y su espacio de libertad individual.
  • La calidad y calidez de los espacios y la adecuación de materiales que permitan la libre experimentación… ambientes preparados para que los niños y las niñas puedan hacer lo que realmente les interesa, sintiéndose aceptados y tenidos en cuenta.

Acercarse y profundizar sobre los parámetros de La Educación Activa

Una nueva Educación que acoge y parte del respeto a las necesidades, los ritmos y la intimidad de cada una de las personas y que permite ir creando comunidades basadas en la aceptación y el respeto mutuo.


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